Preguntas frecuentes

STEAM une Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas. Pero, sobre todo, es una manera de aprender colaborando, experimentando y creando soluciones reales. Es una educación que conecta cabeza, corazón y comunidad: aprender juntos para transformar juntos.

STEAM une Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas. Pero, sobre todo, es una manera de aprender colaborando, experimentando y creando soluciones reales. Es una educación que conecta cabeza, corazón y comunidad: aprender juntos para transformar juntos.

Emprender es atreverse a imaginar, crear y actuar, pero también sumar esfuerzos para mejorar lo común.
No todos tenemos que montar una empresa, pero todos debemos ser capaces de desarrollar proyectos y dar soluciones a los problemas: unos en su día a día, otros en su entorno profesional.

Por eso hablamos también de intraemprendimiento, la capacidad de innovar desde dentro, de proponer mejoras y de transformar lo que hacemos para que funcione mejor.
Desde la educación debemos promover ese espíritu intraemprendedor, enseñar a los niños y jóvenes a pensar creativamente, trabajar en equipo y buscar soluciones con sentido social.

Porque de la creatividad nace la innovación, y de la innovación surgen los proyectos que transforman el entorno.

Despertando Vocaciones STEAM*e está totalmente alineado con los principios de la Economía Social, un modelo que promueve empresas con alma, empresas que además de buscar beneficios, ponen a las personas, el territorio y el bien común en el centro.

Hablamos de cooperativas, sociedades laborales y otras formas de empresa que generan riqueza, sí, pero una riqueza repartida, sostenible y con propósito. Son empresas que demuestran que se puede crear empleo y futuro sin dejar a nadie atrás.

Por eso, desde ASATA, que agrupa este tipo de entidades, se impulsa esta iniciativa: porque creemos que el emprendimiento puede ser también una opción laboral solidaria, basada en la cooperación, la creatividad y la innovación.

Emprender desde la infancia no es solo aprender a tener ideas, sino aprender a darles alma: a que nuestras soluciones sirvan para mejorar la vida de las personas y del entorno.
Ese es el espíritu de Despertando Vocaciones STEAM*e: enseñar a crear con cabeza, con corazón y en comunidad.

La Universidad de Oviedo es un pilar esencial en el proyecto Despertando Vocaciones STEAM*e, porque nos permite conectar la educación infantil, primaria, secundaria y la Formación Profesional con el ámbito universitario y la investigación.

Desde la Universidad nace la figura de los ScoutSTEAM, estudiantes y futuros profesionales que acompañan a los centros educativos como mentores, ayudando a trasladar la ciencia, la tecnología y el emprendimiento al aula de una forma práctica, cercana e inspiradora.
Ellos actúan como un puente entre el conocimiento académico y la experiencia educativa, y a la vez viven un aprendizaje en doble sentido: enseñan y aprenden cooperando.

Además, el proyecto cuenta con una línea de I+D+iE (Investigación, Desarrollo e Innovación Educativa) vinculada a la Universidad de Oviedo, que analiza el impacto pedagógico y social de las experiencias STEAM*e

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Esta línea genera conocimiento, publicaciones y comunicaciones en congresos nacionales e internacionales, contribuyendo a la reflexión científica sobre cómo despertar vocaciones desde edades tempranas.

En conjunto, esta alianza entre ASATA, la Universidad consolida un verdadero ecosistema de innovación educativa, formativa y social, donde el aprendizaje, la investigación y el emprendimiento colectivo se retroalimentan para construir una educación más viva, inclusiva y transformadora.

Los ScoutSTEAM profesionales son una de las figuras más valiosas del proyecto Despertando Vocaciones STEAM*e.

Son personas del ámbito universitario, educativo, científico o técnico —profesorado, investigadores, profesionales en activo o incluso jubilados— que acompañan, orientan y colaboran con los centros educativos para despertar vocaciones STEAM y emprendedoras desde la infancia.

Su papel es conectar la experiencia profesional con el aprendizaje escolar, aportando ejemplos reales, retos auténticos y referentes cercanos.
No llegan a enseñar de manera tradicional, sino a inspirar, guiar y compartir saberes, ayudando a los docentes y al alumnado a convertir la curiosidad en proyectos, y los proyectos en oportunidades de aprendizaje y de vida.

Dentro del proyecto existen tres niveles de mentores:

• Los ScoutSTEAM children, que son los propios niños y niñas que comparten lo aprendido con sus compañeros.
• Los ScoutSTEAM profesionales, que transmiten conocimiento entre docentes y centros educativos.
• Y los ScoutSTEAM golden, profesionales jubilados que aportan su experiencia vital y profesional como mentores intergeneracionales.

En conjunto, todos ellos crean una red viva de aprendizaje cooperativo e intergeneracional, donde cada persona, sin importar su edad o rol, puede contribuir al desarrollo de una educación más innovadora, humana y conectada con la realidad.

A través de retos compartidos. Por ejemplo, diseñar una solución para cuidar el medioambiente del cole o crear un invento que ayude a otros compañeros. Así, los niños aprenden ciencia, tecnología o arte, pero también liderazgo, empatía y trabajo en grupo.

Son estudiantes universitarios mentores que acompañan a los colegios. No llegan con respuestas, sino con preguntas y con ganas de construir juntos. Representan ese espíritu de aprender haciendo y haciendo juntos: universidad y escuela colaborando para despertar vocaciones.

Integrando la cooperación en todo: investigar, diseñar, construir, comunicar. Cada niño tiene un rol, y todos son necesarios. Así, el STEAM deja de ser una actividad puntual y se convierte en una forma de aprender en comunidad.

Con experiencias compartidas. Cuando los niños  y niñas ven que sus ideas pueden cambiar algo real, que sus compañeros confían en ellos y que juntos logran cosas increíbles, nace la vocación. Nadie se apasiona solo: la pasión se contagia.

Usándolas para colaborar, explorar y crear juntos. No se trata de usar pantallas de forma aislada, sino de construir experiencias colectivas: programar un robot en grupo, grabar un cuento digital o inventar soluciones tecnológicas con materiales del aula.

Claro que sí. El enfoque STEAM fomenta la inclusión y la cooperación. Cada niño aporta desde sus capacidades: unos diseñan, otros observan, otros explican. En el emprendimiento colectivo, todos son imprescindibles.

Sí, siempre que esté guiado y tenga sentido. Las tecnologías se vuelven valiosas cuando fomentan la creatividad y la colaboración, no cuando aíslan. Sirven para comunicar, inventar y jugar juntos.

Sin duda. Llegan con una mentalidad más abierta, creativa y cooperativa. No solo saben usar tecnología, sino trabajar en equipo, pensar de forma crítica y aprender a aprender. Y eso vale para toda la vida.

Sí, pero sobre todo a emprender en colectivo. Queremos que aprendan a construir proyectos compartidos, a proponer y escuchar. En un mundo tan cambiante, lo más importante no es saberlo todo, sino saber hacerlo juntos.

Completamente. La ciencia necesita la creatividad del arte, y el arte se enriquece con el pensamiento científico. En equipo, los niños aprenden a pensar con rigor y crear con emoción. Es un equilibrio precioso y muy formativo.

Este proyecto es una red abierta. Centros, asociaciones, empresas o personas pueden sumarse. Se trata de crear comunidad educativa: cuantos más participemos, más fuerte será el impacto.

Acompañando los proyectos, compartiendo tu profesión o simplemente interesándote por lo que hacen tus hijos. El emprendimiento colectivo empieza en casa: cuando las familias también se implican, los niños aprenden el valor de construir en comunidad.

No. Lo esencial es la actitud colaborativa. La tecnología se aprende, pero el compromiso y las ganas de compartir son lo que realmente transforma. En STEAM*e, todos enseñamos y aprendemos a la vez.

Sí, totalmente. De hecho, Despertando Vocaciones STEAM*e nació en Secundaria, cuando trabajábamos con alumnado que empezaba a plantearse su futuro. Desde ahí vimos que el enfoque funcionaba: los jóvenes se implicaban más cuando podían conectar lo que aprendían con proyectos reales, con el mundo laboral o con el bienestar de su comunidad.

Después decidimos llevar esa experiencia hacia abajo, a Primaria e Infantil, porque descubrimos que cuanto antes sembramos la curiosidad y la mentalidad emprendedora, más ganas de aprender y crear florecen.

Cada etapa tiene su propio enfoque:

• En Infantil, el aprendizaje gira en torno al “¿qué es eso?”, al descubrimiento y la exploración.
• En Secundaria, el foco pasa al “¿para qué sirve?”, conectando la ciencia y la tecnología con la vida real y con las decisiones sobre estudios y profesiones.
• En Formación Profesional, el reto se centra en el empleo, en resolver problemas reales del tejido productivo cercano a cada ciclo.

Así, el proyecto se adapta a todas las edades y contextos, manteniendo un hilo común: el emprendimiento colectivo como motor para aprender, imaginar y construir futuro juntos.

Al principio hay timidez, pero cuando trabajan en equipo y ven que pueden crear algo juntos, se animan. El trabajo colectivo da confianza. La tecnología deja de ser algo que asusta y se convierte en algo que une, motiva y empodera.